9月28日晚，我们工作室如期举行了第一期“家长论坛”活动，第一阶段是集中课程分享，第二阶段是分组个别咨询。

我参加了“如何激发孩子的上进心”这一话题。在座的家长都是九年级的，普遍反映了两个问题：1.到了九年级，孩子似乎还不在状态，不够紧张，那一种“铆足了劲儿往上冲”的样态还没有；做作业比较拖拉；时间没有充分利用。2.孩子不敢向老师问问题，主要是担心或被老师责怪，或觉得自己不够好影响自己在老师心中的分量，或是老师太凶，不如外面培训机构的老师来得亲切。

对于这两个问题，我觉得首先要去思考，到底是谁拥有问题。孩子冲刺状态不足，更多的是家长的自我感觉而产生的焦虑，孩子本身也许没有这个问题或者不认为这是个问题。但是不敢向老师问问题，却不是家长的观察，而是在与孩子的对话过程中捕捉到的问题。相比第一个问题，第二个问题更让我觉得局促不安。

很多老师一方面鼓励学生要多提问，可一方面是否真的接受学生的问题、尤其是问题学生的简单问题。愿望往往是美好的，可是正当还有一个班的课务、手头有一沓作业要改、有一个紧急事情要处理、有一份报表要完成……是否还有心情去解答问题？我们的回答是不是以下这些：

这道题不是课上刚刚讲过吗？——言下之意：你是开小差了还是听不懂

我现在正在忙，后面再说吧——言下之意：我很忙，别来烦我

中考不会考这种题，别做了——言下之意：问题没有价值

再加上我们的表情、我们的手势、我们的语气，是否可想而知，教师的脸庞是狰狞的还是可亲的？回过来，家长的第一个问题也不是跟教师全然无关吧，如果我们老师不是那么盲目用力，认为抓讲解抓批改的效果远远高于跟学生谈心的话，而是从容地跟学生聊一聊当前的学习目标，关心学生的长板短板等问题，更多的是传递一种关爱、接纳和鼓励，那么，第一个问题是不是也可以得到改善或解决呢？

跟家长有一个零距离的接触之后，也许我们才能发现，我们所做的事情距离家长的需求还有一定的差距。