一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）

时间：2018年10月17日

地点：常州市教科院附属中学

评议专家：王俊、朱志刚、孙美荣

参与人员：课题组全体成员、附中教师

6. 研究过程：

本课题的研究过程大致分为三个阶段：

（1）准备阶段（2018年8月-2018年10月）

开展文献学习和学情调研，了解相关领域的研究现状，分析研究的价值与意义，在充分研讨、协商的基础上，确定课题研究的目标、内容、思路、方法和分工，完成课题申报材料和开题论证。

（2）实施阶段（2018年11月-2021年6月）

2018年11月：

①分别对学生、教师、家长开展问卷调查，了解分层作业前学生数学作业的情况。

②确定个案研究对象，在校数学教师每人追踪一名研究对象，统筹兼顾，使每个层次至少有一名典型案例。

2018年11月-2021年6月：

①每年的1月和6月即每学期末，开展问卷调查，分析分层作业后学生数学作业的情况与学习心理状态的变化，征询分层作业的意见建议，为分层作业设计方案的不断改进和评价提供依据。

②在校数学教师分工协作，每周集备2次，进行国家课程分层作业设计和活动课程分层作业设计，充分研讨分析分层作业设计案例和实施过程中存在的问题，不断反思改进，提出解决问题的对策，并逐渐积累初中数学分层作业素材。

③每位教师不断追踪个案动态发展，每月至少进行一次作业情况、学习心态和成绩起伏的分析反馈，做好记录，为分层作业实践效果的评价提供依据。

④每学期期中、期末考试后对学生的成绩与能力水平进行分析。

（3）结题阶段（2021年7月-2021年10月）

全面分析、系统总结课题研究的成果、积累的经验、存在的问题以及今后努力的方向，完成课题结题鉴定书。撰写初中数学分层作业设计的实践研究报告，整理初中数学分层作业资源库。

7. 研究方法：

（1）文献研究法：通过搜集、整理国内外有关分层作业的文献资料，对文献进行剖析，深入了解与本课题相关领域的研究现状，分析研究的价值意义，学习与借鉴研究思路与方法。

（2）调查研究法：在分层作业前、后，分别对学生、教师、家长开展问卷调查，了解学生的作业时间、作业兴趣、作业态度、作业习惯、作业准确性等情况，征询他们对分层作业的意见建议，为分层作业的实践和客观评价提供依据。

（3）个案研究法：针对每个层次的学生，抓住一到两个典型案例进行作业情况、学习心态和成绩起伏的追踪研究，掌握个案动态发展，及时了解各个层次的学生在课题研究过程中的情况。通过个案研究，不断分析评价分层作业的实践效果。

（4）案例分析法：抓好国家课程分层作业和活动课程分层作业的案例分析，从一个个作业案例中反思改进分层作业设计，总结整理符合学校实际情况的、有效的分层作业设计方案，建立本校的初中数学分层作业资源库。

8. 主要观点和可能创新之处：

（1）主要观点：

分层作业尊重学生的差异，满足个性化发展的需求，能激发学困生的学习兴趣和信心，增强学中生的学习动力，挖掘学优生的学习潜能，使不同的学生得到不同的发展。

（2）可能的创新之处：

①将不同形式的作业与分层作业相结合，融合于一体，并持续研究七、八、九三个年级，形成完整系统的初中数学分层作业资源库。

②评价学生的成绩变化并不是单纯的数据排名，而是考察同一对象的能力水平的变化趋势。

9. 任务分工：

10. 预期研究成果：

11. 可行性分析：

（1）课题组主持人、核心成员的专业背景和研究能力：

课题组主持人冯芸老师担任数学组教研组长，加入了李能国名师工作室，参与省级立项课题《基于学科教室的课程设计与实施》，设计了基于学科教室的七年级数学活动课程。在教育教学过程中善于主动学习，不断反思，积极参加各类教科研培训活动，2017年9月开设市级公开课“有理数的加法”，并及时撰写论文《以“有理数的加法”为例谈运算法则的教学》，于同年12月在《中学数学教学参考》上发表。

课题组成员均在一线从事数学教学工作，具有丰富的教学经验和较强的科研意识。许晓红老师是常州市数学学科带头人，曾连续三届被聘为常州市初中数学学科中心组研究成员，多年担任正衡中学教研组组长，多次主持、参与省市级课题研究，具备很强的教科研水平。数学任军老师主持了市级课题《民办学校小升初数学学科教学衔接的实践研究》，曾参与1个国家课题、3个省级课题的研究，在各类报刊杂志上发表论文12篇，另有9篇论文获奖。数学盛丽老师是常州市教学能手，曾主持校级课题《新课程体系下初中数学概念的实践与研究》，参与过省、市级重点课题研究，并发表多篇论文，在“一师一优课一名师”活动中获省级优课。数学朱珍老师是刚毕业的新教师，是一名具备较强科研能力的研究生，她的加入能带来新思维与创新力。

（2）研究基础：

在常州市教科院的引领下，校领导高度重视教育科研，科研氛围浓郁，朱院长在开学第二周来校听课调研后，曾指示数学学科要研究分层作业的设计，教研员会给予我们大力的支持与指导。经过一个多月与学生的接触，了解到学校同一个班级的学生之间层次差异比较大，这一学情也使得本课题的研究十分有必要。

通过对文献进行剖析，深入了解了与本课题相关领域的研究现状，为本课题的研究思路与方法提供了学习与借鉴，参阅的文献有：《初中数学分层作业研究——邵良》，《初中化学分层作业设计策略对学生学习效果的影响——张欢》，《分层作业在初中物理教学中的实践研究——冯琴英》，《有效分层作业管理的实践研究——钭方健》，《初中生物学教学中分层作业设计的实践研究——王晓川》，《高中数学分层作业设计的实验研究——杨紫薇》，《小学第二学段数学分层作业现状调查及对策研究——刘冬雪》……

分层作业是伴随分层教学而产生的，冯芸老师在之前的学校曾开设“分层教学初探”讲座，任军老师和冯芸老师在2018年暑假撰写了与分层有关的论文投稿，这些前期工作为本课题的研究打下了良好的基础。

（3）研究保障：

学校为课题组每位成员提供了中国知网账号，方便查阅相关文献资料，课题组为每位成员订阅了2本数学期刊杂志，5本参考练习资料，并购置必要的教育教学理论专著，这些都为课题的实施提供了充分的保障条件。学校的第一轮三年发展为课题研究提供了平台与主阵地，课题的规划能够得到扎实充分的实践，研究经费、研究时间均能够得到保障。